Уcловия, механизмы перехода от парадигмы «повышение квалификации» к парадигме «непрерывное профессиональное развитие педагогов»

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.26577/JES2024v80.i3.04
        85 38

Аннотация

В статье научно обоснованы условия, механизм и ресурсы перехода от парадигмы повышения квалификации к парадигме непрерывного профессионального развития педагога. Важнейшим условием обеспечения качества образования в условиях обновления содержания обучения на всех уровнях образовательной системы Казахстана является постоянное профессиональное развитие педагога. В связи с этим в данной статье рассматривается состояние прохождения «непрерывное профессиональное развитие педагога» как актуальная проблема в настоящее время.  Цель исследования - научно обосновать условия, механизмы и ресурсы перехода от парадигмы «повышения квалификации» к парадигме «непрерывного профессионального развития педагога». Использованы методы исследования: контент-анализ, сравнительный анализ, теоретический анализ. Результат исследования: на основе концептуальных подходов проведен анализ и обоснованы причины перехода от парадигмы «повышения квалификации» к парадигме «непрерывного профессионального развития педагога»; со сравнительной точки зрения изучен международный и казахстанский опыт внедрения парадигмы «повышения квалификации» в парадигму «непрерывного профессионального развития педагога» и «непрерывного профессионального развития педагога». Область применения: система среднего образования; профессиональное педагогическое образование, послевузовское педагогическое образование, дополнительное профессиональное педагогическое образование; система профессионального развития педагогических кадров.

          Ключевые слова: непрерывное педагогическое образование, профессиональное развитие учителей, непрерывное профессиональное развитие педагогов.

 

 

Биографии авторов

Л. Койшигулова , Атырауский университет имени Х.Досмухамедова, г.Атырау, Казахстан

кандидат педагогических наук, ассоциированный профессор Атырауского университета имени Х.Досмухамедова (г.Атырау, Казахстан, e-mail: laila_12.68@mail.ru)

Г. Шугаева, Атырауский университет имени Х.Досмухамедова, г.Атырау, Казахстан

 

кандидат педагогических наук, ассоциированный профессор, Атырауского университета имени Х.Досмухамедова (г.Атырау, Казахстан, e-mail: gshugayeva@mail.ru)

Г. Курмангазиева , Атырауский университет имени Х.Досмухамедова, г.Атырау, Казахстан

доцент Атырауского университета имени Х.Досмухамедова (г.Атырау, Казахстан, e-mail: kurmangazieva52@mail.ru)

Г. Нурсултанова, Атырауский университет имени Х.Досмухамедова, г.Атырау, Казахстан

тренер, магистр Атырауского университета имени Х.Досмухамедова(г.Атырау, Казахстан, e-mail: nursultanova.g@asu.edu.kz)

Загрузки

Как цитировать

Койшигулова , Л., Шугаева, . Г., Курмангазиева , Г., & Нурсултанова, Г. (2024). Уcловия, механизмы перехода от парадигмы «повышение квалификации» к парадигме «непрерывное профессиональное развитие педагогов». Вестник КазНУ. Серия педагогическая, 80(3), 52–60. https://doi.org/10.26577/JES2024v80.i3.04

Выпуск

Раздел

Психолого-педагогические проблемы профессиональной подготовки специалистов.