Проблемы формирования предметной компетентности учащихся при обучении физике

Авторы

  • A. Сагатбек Казахский национальный университет имени аль-Фараби, г.Алматы, Казахстан https://orcid.org/0000-0001-5694-4375
  • Г. Габдуллина Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, г.Алматы, Казахстан https://orcid.org/0000-0003-3523-2058

DOI:

https://doi.org/10.26577/JES2024v80.i3.016
        80 40

Аннотация

В последние годы глобальные проблемы привели к значительным изменениям в системе образования. Некоторые из этих изменений оказали положительное влияние на учебный процесс, тогда как другие имели негативные последствия. Например, внедрение инновационных технологий и цифровых образовательных инструментов улучшило результаты обучения. Однако негативные последствия глобализации, такие как увеличение отвлекающих факторов и утрата традиционных образовательных ценностей, привели к снижению мотивации учащихся к обучению.

Цель данной статьи — выявить факторы, препятствующие формированию предметной компетенции учащихся при обучении физике в современных условиях. В рамках исследования был проведен опрос 53 учителей с различным стажем преподавания физики в казахских классах. Опрос был направлен на выявление мнений преподавателей о проблемах, с которыми они сталкиваются при формировании компетенций у учащихся.

Результаты опроса показали, что подавляющее большинство учителей считают основной преградой для формирования предметной компетенции недостаток дидактических материалов, разработанных в соответствии с обновлённой образовательной программой. Отсутствие таких ресурсов значительно затрудняет преподавание ключевых понятий физики и снижает вовлечённость учащихся. Кроме того, было выявлено, что школы, особенно в отдалённых сельских районах, недостаточно обеспечены учебными пособиями и оборудованием, что также препятствует качественному обучению.

Также учителя отметили снижение мотивации учащихся к обучению, что связано с несколькими факторами. В частности, цифровые отвлекающие факторы и разрыв между повседневной жизнью и учебным процессом оказывают значительное влияние на учебную мотивацию. Недостаточная мотивация, наряду с нехваткой учебных ресурсов, представляет собой серьёзный барьер для формирования предметной компетенции по физике.

В заключение можно отметить, что для улучшения преподавания физики и повышения уровня компетентности учащихся необходимо решить несколько ключевых проблем. Важно обновить дидактические материалы в соответствии с новой программой, а также обеспечить школы, особенно в сельской местности, необходимыми ресурсами и оборудованием. Дополнительно следует разрабатывать стратегии, направленные на повышение мотивации и вовлечённости учащихся, что создаст более благоприятные условия для успешного освоения физики.

Ключевые слова: физика, предметная компетентность, процесс глобализации, Болонский процесс, обновленная образовательная программа.

Биографии авторов

A. Сагатбек, Казахский национальный университет имени аль-Фараби, г.Алматы, Казахстан

докторант образовательной программы «Физика», Казахский Национальный Университет имени аль-Фараби (Алматы, Казахстан, e-mail: sagatbek.amangul89@gmail.com )

Г. Габдуллина, Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, г.Алматы, Казахстан

кандидат физико-математических наук, старший преподаватель, Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, Физико-технический факультет (Алматы,  Казахстан,  e-mail:gabdullina2401@gmail.com )

Загрузки

Как цитировать

Сагатбек A., & Габдуллина G. . (2024). Проблемы формирования предметной компетентности учащихся при обучении физике. Вестник КазНУ. Серия педагогическая, 80(3), 200–209. https://doi.org/10.26577/JES2024v80.i3.016

Выпуск

Раздел

Методика преподавания дисциплин