Студенттердің фрустрация жағдайындағы қарым-қатынасын зерттеу

А. Тохтаров; К. Сайлыбаева; С. Кунгурова; А. Ермуратова; А. Абдрахманова

doi:10.26577/JES2024v81.i4.4

Авторы

А. Тохтаров Жетысуский университет имени И.Жансугурова, г. Талдыкорган, Казахстан https://orcid.org/0000-0002-3041-0129
К. Сайлыбаева Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан https://orcid.org/0009-0003-5355-0743
С. Кунгурова Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан https://orcid.org/0009-0009-9465-7954
А. Ермуратова Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан https://orcid.org/0009-0000-1996-5054
А. Абдрахманова Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан https://orcid.org/0000-0002-1497-4784

DOI:

10.26577/JES2024v81.i4.4

Аннотация

Одна из проблем педагогического исследования связана с неявным пониманием причины возникновения чувства фрустрации. Разочарование-относительно малоизученная часть обучения в системах высшего образования. Состояние фрустрации не только меняет психическое состояние обучащихся, но и влияет на успеваемость и отношения со сверстниками. Встречается широкий спектр личностных качеств и различных факторов, способствующих формированию чувства разочарования. Академическое давление, постоянные трудности и препятствия в обучении и т. д. ситуации приводят к усилению чувства разочарования, стрессу, заниженной самооценке и отсутствию мотивации к обучению.

В этой статье исследуется взаимосвязь между разочарованием и его влиянием на мотивацию и успеваемость обучащихся. В статье изучено содержание взаимоотношений обучащихся в условиях уровня фрустрации и фрустрации. В статье проведен сравнительный анализ настроения учащихся, выявлены показатели случаев фрустрации с использованием методов теста фрустрационной реакции С. Розенцвейга, анкета Р. Хейвигхерса и Э. Эриксона.

Исследование проводилось в Казахском национальном университете им. Аль-Фараби, факультете философии и политологии, на кафедре педагогики и менеджмента образования. В исследовании приняли участие 68 студента в возрасте от 17 до 27 лет, в том числе 44 девочек и 24 мальчиков, студентов бакалавриата и магистратуры.

Ключевые слова: фрустрация, разочарование, стресс, мотивация, анализ, личностные качества, педагогико-психологическое сопровождение студенческой молодежи.

Биографии авторов

А. Тохтаров, Жетысуский университет имени И.Жансугурова, г. Талдыкорган, Казахстан

докторант Жетысуского университета имени И. Жансугурова по специальности Педагогика и психология (г. Талдыкорган, Казахстан, *e-mail:akniet_mukhtaruly@mail.ru)
К. Сайлыбаева , Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан

магистр психологических наук, Таразский региональный университет им.М. Х. Дулати (г. Тараз, Казахстан, e-mail:sailybaeva.k@mail.ru)
С. Кунгурова , Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан

Таразский региональный университет им.М. Х. Дулати, кафедра «казахский и русский языки», старший преподаватель (г. Тараз, Казахстан)
А. Ермуратова , Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан

Таразскийрегиональныйуниверситет им.М.Х.Дулати, кафедра«Культураиискусство", магистрпедагогики,старшийпреподаватель(г.Тараз,Казахстан)
А. Абдрахманова , Таразский региональный университет М.Х. Дулати, г. Тараз, Казахстан

Таразский региональный университет им.М. Х. Дулати, кафедра «социальной психологии", магистр психологии, старший преподаватель (г. Тараз, Казахстан)