Отношение студентов университетов к использованию искусственного интеллекта для развития навыков критического мышления

Аннотация

Использование искусственного интеллекта в образовании повышает требования к навыкам критического мышления школьника и студента. Широкое использование инструментов ИИ в высшем образовании повысило необходимость объяснения их влияния на критическое мышление студентов. Целью данного исследования было определить, как студенты университетов воспринимают искусственный интеллект как инструмент для развития критического мышления. В исследовании приняли участие 116 студентов из двух казахстанских университетов. Данные были собраны с помощью анкеты из 24 вопросов и проанализированы по четырем содержательным областям: анализ и сравнение информации, оценка информации, рассуждение и аргументация, а также рефлексия и самоконтроль. Участники оценивали свои ответы по 5-балльной шкале Лайкерта. Данные были обработаны в программе IBM SPSS Statistics, версия 26. Внутренняя согласованность анкеты была хорошей (коэффициент альфа Кронбаха = 0,88). Средний общий балл составил M = 3,59 (SD = 0,58). Наивысший балл был получен в области оценки информации (M = 3,76, SD = 0,64), а самый низкий — в области рассуждений и аргументации (M = 3,42, SD = 0,72). Результаты показали, что студенты воспринимают ИИ как полезный инструмент в процессах проверки информации, сравнения, рассмотрения альтернативных точек зрения и переоценки собственных мнений. Полученные результаты показали, что студенты воспринимают инструменты ИИ как вспомогательный ресурс, позволяющий им развивать критическое мышление.

Ключевые слова: искусственный интеллект, критическое мышление, высшее образование, взгляды студентов, генеративный ИИ, оценка информации.