Ағылшын тіліндегі коммуникативтік қарым-қатынас үдерісінде 5-6 сынып оқушыларының диалогтік дағдыларының қалыптасуы. Формирование диалогических навыков в процессе коммуникации на английском языке учеников 5-6-х классов.

  • S. А. Huseynova. PhD. Azerbaijan University of Languages.

Аннотация

Диалогтік коммуникативтік дағдылар технологиялық (оперативті), мотивациялық, қарым-қатынастық және зияткерлік (интеллектуалды) компоненттерден тұрады. Мотивациялық және зияткерлік компоненттер
субъектінің барлық іс-әрекетінің ажырамас бөлігі ретінде өмір бойы қалыптасады, ал технологиялық (оперативті) қарым-қатынастық ( коммуникативтік ) компоненттер өз кезегінде ақпараттық іс-әрекеттерде көрініс табады. Зияткерлік құрам әмбебаптық сипатқа ие. Оперативтік құрам басқа дағдыларға тәуелді болады. Ол лексикалық бірліктер мен моделдерге тәуелді бола отырып, хабарламалық мақсаттарды анықтайды және білім алушының интеллектуалдық қабілеттіліктерінің даму деңгейлеріне байланысты дамиды. Әрине, орта мектептің 5-6 сыныптарында ағылшын тілін оқыту барысында диалогтік дағдыларды тілді тасымалдаушылардың диалогтік
дағдыларымен бірдей қалыптастыру мүмкін емес екендігі түсінікті.
Оқушылардың ауызекі сөйлеу идеяларында қолданылатын рөлдік диалогтік механизмдер – тыңдаушы және спикер оқыту барысында партнермен өзара әрекеттестікте және коммуникативтік рөлдерде кезекпе-кезек қарым-қатынасқа түсу арқылы ғана көрінеді.
Жеке циклдік сабақтарда ағылшын тіліндегі қарапайым, негізгі диалогтік дағдылар тақырып бойынша дамудың үш деңгейін қамтиды. Диалог арқылы сөйлеу дағдылары бастауыш, орта және жоғары деңгейлерде көрініс табады. Олар бір-бірінен тілдік операциялар мен тілдік әрекеттерді жеткізу ұзақтығымен және олардың деңгейлерінің орнықтылығымен, әмбебаптылығымен, мобильділігімен және толықтығымен ажыратылады. Ағылшын тіліндегі коммуникативтік қарым-қатынас үдерісінде 5-6 сыныптарда оқушылардың диалогтік дағдыларын олардың даму деңгейлерін және компоненттер құрамын есепке ала отырып, әдістемелік тұрғыда қалыптастыру қажет.
Структура диалогических коммуникативных навыков включает технологический (оперативный), мотивационный, коммуникативный и интеллектуальный компоненты. Интеллектуальный и мотивационный
компоненты формируются в течение всей жизни субъекта и являются неотъемлемой частью в любой деятельности, в то время как оперативный (технологический) и коммуникативный компонент присущ
информационной деятельности. Интеллектуальная составляющая имеет универсальный характер. Операционная составляющая является наиболее зависимой от других. Она зависит от моделей и лексических
единиц, их построения, сочетает в себе ситуации, определяемые характером и целью сообщения, зависит от уровня развития интеллектуальных способностей. Понятно, что в контексте преподавания английского языка в 5-6 классе средней школы мы не в состоянии сформировать навыки диалога на английском языке в полном соответствии с диалогическими навыками носителей языка. Механизмы ролевого диалога – слушатель и спикер, используемые в обучении школьников, гарантируют выражение устной идеи с точки зрения партнеров по взаимодействию, поочередно действующих
в коммуникативных ролях. Элементарные, основные диалогические коммуникативные навыки на английском языке в пределах
единственного цикла уроков по теме включают три уровня в развитии. Выделяется владение навыками диалогической речи начального, среднего и высокого уровней. Они отличаются друг от друга по длительности передачи речевых операций и речевой деятельности, степени их прочность, универсальность, мобильность и
полноты. Методически в процессе диалогической коммуникации на английском языке учеников 5-6-х классах необходимо формировать и развивать диалогические навыки общения с учетом компонентного состава и уровней развития.

Литература

1 Stepanova A.N., Suhotskaia L.I/ About modeling the target situation and its nomination in the language// Foreign languages in school. - 1980.- № 6. - P. 11-16.
2 Erastov E.G. Psychology of communication. Yaroslavl: Publishing house of the Yaroslavl University, 1979. - 96 p.
3 Yakhno P.S. Understanding learning as a prerequisite for an interview . – Foreign Languages at School. – № 6. – 1979. – 270 p.
4 Katznelson S.D. Typology of language and verbal thinking-L.: Science, 1972. – 216p.
5 Gak V.Q. Speech and language. Experimental Psychology. – M., 1984. – 145 p.Zimnaya I.A. Experimental psychological study of verbal statements (text) as a product of speaking. In compilation: Theoretical and experimental research in the field of psychology and methods of teaching foreign languages. 1975, 250 p.). Shatilov S.F. Method of learning the German language in high school. – M.: “Education” in 1986 . -222p).
6 Galperin P.Y. Main results of investigations on the formation of mental actions and meanings. – M., 1965. – 215p.
7 Lapidus B.A. Theory of exercises in foreign languages. Foreign languages in high school. – Issue.: High School, 1975. – 115 pp.
8 Passov Y.I. Organizing the process of learning the speech material for teaching speaking. – M.: Education, 1980. – 176 p.
9 Zimnya I.A. Psychological aspects of teaching speaking in a foreign language. – M.: Education, 1978. – 159 p.
Как цитировать
HUSEYNOVA., S. А.. Ағылшын тіліндегі коммуникативтік қарым-қатынас үдерісінде 5-6 сынып оқушыларының диалогтік дағдыларының қалыптасуы. Формирование диалогических навыков в процессе коммуникации на английском языке учеников 5-6-х классов.. Вестник КазНУ. Серия педагогическая, [S.l.], v. 40, n. 3, jan. 2016. ISSN 2520-2650. Доступно на: <https://bulletin-pedagogic-sc.kaznu.kz/index.php/1-ped/article/view/183>. Дата доступа: 20 sep. 2021
Раздел
Методика преподавания дисциплин

Ключевые слова

диалогтік дағдылар; коммуникативтік тұрғы; диалогтік қарым-қатынас; тілдік әрекет; тілді оқыту әдістемесі; диалогические навыки; коммуникативный подход; диалогическая коммуникация; речевая деятельность; методика обучения языку;

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)

Особенность: этот модуль требует, что бы был включен хотя бы один модуль статистики/отчетов. Если ваши модули статистики возвращают больше одной метрики, то пожалуйста также выберите главную метрику на странице настроек сайта администратором и/или на страницах настройки управляющего журналом.