Педагогикалық модельдер және болашақ ағылшын тілі мұғалімдерінің кәсіби бірегейлігін қалыптастыру
DOI:
https://doi.org/10.26577/JES88320265Аңдатпа
Кәсіби сәйкестік - бастауыш мұғалімдерді даярлаудың негізгі нәтижесі, себебі ол болашақ мұғалімдердің өздерінің кәсіби рөлдерін түсінуін, сыныптағы жағдайларға реакцияларын, бастамашылдығын және оқытуға деген берілгендігін қалыптастыруға ықпал етеді. Бұл зерттеу мұғалімдерді даярлауда кеңінен қолданылатын төрт педагогикалық модельді - тәжірибе қауымдастығы, тәжірибелік оқыту, рефлексивті тәжірибе және модельге негізделген оқытуды салыстырады, әсіресе ағылшын тілін шет тілі ретінде оқытатын болашақ мұғалімдерге баса назар аударады. Сондай-ақ, бұл модельдерді біріктіру кәсіби сәйкестікті дамытуға оларды бөлек пайдаланудан гөрі жан-жақты қолдау көрсете ала ма, жоқ па, соны қарастырады. Зерттеу теориялық тұрғыдан негізделген салыстырмалы шолуды ұсынылған PERS циклінің пилоттық бағалауымен біріктіреді. Тұжырымдамалық талдау 1983 және 2026 жылдар аралығында жарияланған 26 негізгі және заманауи ағылшын тіліндегі басылымдарға негізделген. Пилоттық зерттеуге Қазақстан университетінде оқитын 32 болашақ ағылшын тілі мұғалімі қатысты. Төрт апта ішінде қатысушылар PERS негізіндегі тапсырмалардың 16 академиялық сағатын орындады. Сауалнама деректері сипаттамалық статистика әдістерімен өңделді, ал пилоттық зерттеудің бастапқы және қорытынды кезеңдерінде дайындалған 64 рефлексивтік жазба педагогикалық жағдаяттарды түсіндіру, дәлелдерге негізделген пайымдау, баламалы әрекет тәсілдерін қарастыру және кәсіби шешім қабылдау өлшемдерін қамтитын құрылымдалған рубрика бойынша талданды. Салыстырмалы талдау тәжірибе қауымдастығының негізінен кәсіби әлеуметтену мен тануды жеңілдететінін; тәжірибелік оқыту шынайы тәжірибені және бейімделгіш әрекетті нығайтатынын; рефлексивті тәжірибе өзін-өзі түсіну мен жеке бастың үйлесімділігін арттыратынын; ал модельдеуге негізделген оқыту қауіпсіз тәжірибеден өту және кәсіби шешімдер қабылдау мүмкіндіктерін беретінін көрсетті. PERS циклі қатысу, тәжірибе, рефлексия және модельдеу арқылы осы күшті жақтарды біріктіреді. Пилоттық зерттеудің нәтижелері кәсіби шешім қабылдауға деген сенімділік 3,18-ден 3,87 ұпайға дейін, ал теория мен тәжірибенің интеграциясы 3,09-дан 3,81-ге дейін өскенін көрсетті. Аналитикалық, дәлелді және әрекетке бағытталған пайымдауды көрсететін рефлексивті жазбалардың үлесі 28,1%-дан 65,6%-ға дейін өсті. Бұл нәтижелер PERS циклінің орындылығын көрсетеді, дегенмен оның тиімділігін растау үшін үлкен бақыланатын зерттеулер қажет.
Түйін сөздер: кәсіби сәйкестік, мұғалімдерді даярлау, шетел тілі мұғалімі ретіндегі ағылшын тілі, педагогикалық модельдер, рефлексивті тәжірибе, модельдеуге негізделген оқыту.
