Личностная рефлексия учителя в преподавании «Этнопсихологии». Мұғалімнің «Этнопсихологияны» оқытудағы тұлғалық рефлексиясы.
Ключевые слова:
технологии интеграции образования, мультикультурное образование, социально-культурная компетенция, стандарты, стратегии, учащиеся, бросившие школу, школьная дезадаптация, оқыту әдістемесі, этнопсихология, этностардың білімдік ықпалдастығы,Аннотация
В статье рассматривается национальная политика в сфере образования и приоритетные задачи в сфере межкультурного образования. В статье рассматриваются национальная политика в сфере
образования и приоритетные задачи в сфере межкультурного образования в Болгарии в отношении к дисциплине «Этнопсихологии». «Этнопсихология» преподается на факультете истории для студентов бакалавриата и магистратуры. Рассматриваются рефлексивные и обнадеживающие директивы документы Национального совета для сотрудничества по этническим и интеграционным вопросам Совета Министров и Министерства образования и науки. В статье приведены принципы и подходы к стимулированию социально-культурной компетентности в болгарской образовательной системе. Парадигмальный уровень межкультурного образования был уточнен Министерством образования на основании закона «О дошкольном и школьном образовании». Проблемы образовательной интеграции меньшинств в стране привели к введению
теоретических и эмпирических моделей в учебный план преподавания этнопсихологии.
Мақалада білім беру саласындағы ұлттық саясат және мәдениетаралық білім беру сферасының басым бағыттары туралы айтылады. Болгарияның Білім және ғылым министрлігі, Министрлер Кеңесінің этникалық және ықпалдастық мәселелер бойынша ынтымақтастық орнату туралы рефлексивтік құжаттары қарастырылады. Мақалада болгарлық білім беру жүйесінің әлеуметтік-мәдени құзыреттіліктерін ынталандырудың ұстанымдары мен тұғырлары көрсетіледі. Болгарияның
Білім беру министрлігінің «Мектепке дейінгі және мектептік білім беру туралы» Заңының негізінде мәдениетаралық білім берудің парадигмалық деңгейі ұсынылады. Елдегі азқұрамды ұлттарға білім беруді ықпалдастыру мәселесі этнопсихологияны оқытуда оқу жоспарына теориялық және эмпирикалық модельдерді енгізуге әкелді.
Библиографические ссылки
2 Koleva, I. (2008). Ethno-psychological model of the interaction: child – teachecher – parent. Sofia: FB [Колевa,И. (2008).
3 Koleva, I. (2012). Ethno-psychological model of the educational interaction. Sofia: Raabe.[Колевa И. (2012). Етнопсихологически
модел нa обрaзовaтелното взaимодействие.София:Рaaбе.]
4 Koleva, I., Shashaeva, G. K. (2013). Content and methodology choice in intercultural education (comparative analysis of the European countries). Conference Proceedings. International Conference «Kazakh and national innovation» Alma Ata, Kazakh
National University. [Колевa,И., Шaшaевa, Г.К. (2013). Содержaние и выбор методологии интеркультурного обрaзовaния
(срaвнительный aнaлиз по стрaнaм Европы). Мaтериaлы междунaродной нaучно– теоретической конференции «Кaзaктaну жэне улттык инновaция», Aлмa – Aти., Кaзaк Университетi.]
5 Koleva, I. (2014). National priorities and policies on intercultural education (diagnostic reflexive aspects). Itrategiesoftheeducationandsciencepolicy,1. [Колевa, И. (2014).Нaционaлни приоритети и политики нa интеркултурното
обрaзовaние (диaгностични рефлексивни aспекти). Стрaтегии
нa обрaзовaтелнaтa и нaучнaтa политикa,1.]
6 Koleva, I. (2014). Reflexive ethno-psychological aspects of the intercultural education. Sofia: SofiaUniversityPress. [Колевa,И.(2014). Рефлексивни етнпосихологически проекции нa интеркултурното обрaзовaние. София:Унив. Изд. „Св. Климент
Охридски «.]
7 Koleva, I., Andreeva, A. (2015). Ethno-psychological model of the teacher qualification reflexive image. Scientific achievements and perspectives of 21 c. psychology, pp.391-398, Karaganda. [Колевa,
И.,. Aндреевa, A.Ф. (2015). Этнопсихологическaя модель рефлексивной кaртины квaлификaции учител.В: Нaучные достижения и перспективы психологии 21 векa, с.391-398,Кaрaгaндa.]
8 Koleva, I., Zarev, P. (2015). Reflexive model of teacher socio-cultural competence. Scientific achievements and perspectives
of 21 c. psychology, pp. 398 -404, Karaganda. [Колевa,И.,. Зaрев, П.К. (2015). Рефексивнaя модель учителя для социокультурной
копетенции. В: Нaучные достижения и перспективы психологии
21 векa, с.398 -404. Кaрaгaндa.]
9 Koleva, I. Scientific achievements and perspectives of 21 c.psychology, pp. 404 -419, Karaganda. [Колевa,И. (2015). Проблемы оценки в обрaзовaтельной интеркультурной среде.
В: Нaучные достижения и перспективы психологии 21 векa,с.404
-419, Кaрaгaндa.]
10 Koleva, I. (2015).Ethno-psychological aspects of pedagogical research methodology (reflexive aspects of intercultural education).
Bulletin Рsyhology and sociology series, 2 (51), 145- 157. [Колевa,
И.,2015).Этнопсихологическиеaспектыметодологиипедaгогическихисследовaний/рефлексивные aспекты интеркультурного обрaзовaния/.Bulletin Рsyhology and sociology series, 2 (51), 145- 157.]
11 Koleva, I. (2016). The reflexive approach: methodology, paradigms and facts. Strategies of the education and science policy,
2, pp. 151 – 159. [Колевa,И. (2016). Рефлексиният подход: методология,пaрaдигми и фaкти. Стрaтегии нa обрaзовaтелнaтa
и нaучнaтa политикa,. 2, с.151 – 159.]
12 Koleva, I., Simov, T. (2016). Entrepreneurship as a key competence in the field of ethno-cultural diversity (reflexive aspects).
Pedagogy, 6, pp.727 – 742. [Колевa, И., Симов, Цв. (2016).Предприемaчеството,кaто ключовa компетентност
в полето нa етнокултурното многооброзие (рефлексивни
aспекти).Педaгогикa, 6, с.727 – 742.]
13 Koleva, I., Makariev, Pl. (2014). Monitoring Teachers’ Socio-Cultural Competency in a Multicultural Environment. Bulletin
– Psychology and Sociology series., 6 /42/., Al Farabi Kazakh National University.
14 Koleva, I., (2014). Theory, revealing the content and the choice of methodology ethnic social – pedagogical monitoring studies a comparative analysis of the countries of Europe.. Мethodology of modern education//Кaznu bulletin, 3/40/.
15 Koleva, I. Bogdanov, G. (2015). Scientific advances and perspectives of psychology the XXI century. Ethnopsychological
aspects of the socio-educational functions of Facebook in Bulgaria 2008-2013, p. 419-426.,:Нaучныедостиженияиперспективыпсихологии 21 векa., Кaрaгaндa.
