Коучинговая и фасилитаторская позиция педагога: преимущества открытий и новшеств в обучении. Педагогтің коучингтік және фасилитаторлық айқындамасы: оқытудағы жаңалық пен жаңа бастама басымдылығы.

  • А.К. Мynbayeva. Казахский национальный университет им. аль-Фараби
  • А.B. Мyrzabayev. Карагандинский государственный университет им. Е. Букетова

Аннотация

В статье рассмотрены коучинговый и фасилитатрский подход, рассмотрены сильные стороны и риски использования подходов. Цель статьи – обобщение и систематизация, сравнение коучинговой и фасилитаторского подходов педагога, выявление их преимуществ для применения в образовании. Рассмотрено на какие теории и подходыпсихологии и педагогики опирается коучинговый подход. Изложены элементы техники вхождения педагога в позицию коуча, собраны в таблицы четыре инструмента для построения коммуникации, 5 способов усиления вопросов при коучинге-консультации. Статья подготовлена в рамках выполнения проекта НИР МОН РК № 1763 /ГФ4 «Развитие креативности и творческих способностей студентов как фактор повышения интеллектуального потенциала Казахстана».Мақалада коучингтік және фасилитаторлық тұрғылардың күшті жақтарын қолдану және тәуекелге бару түрлері қарастырылған. Мақаланың мақсаты – педагогтің коучингтік және фасилитаторлық тұрғыларын салыстыру, жүйелеу , жинақтау және оларды білімберуде қолданудың басымдылығын айқындау болып табылады. Коучингтік тұрғылардың психологиялық және педагогикалық теориялардың қандай ұстанымдарына сүйенгені қарастырылады. Педагогтің коучингтік бағытқа ену техникасы көрсетіледі,коммуникацияларды құрастырудың төрт инструменті, коучинг-кеңес берудегі сұрақтарды күшейтудің 5 тәсілі жинақталған. Мақала ҚР БжҒМ №1763/ГФ4 «Студенттердің креативтілігін және шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту Қазақстанның интеллектуалдық әлеуетін арттыру факторы ретінде» атты ҒЗЖаясында дайындалған.

Литература

1 Харина Н.В. Приоритетные стратегии и приемы педагогической
поддержки творческого саморазвития старшеклассников в образовательной деятельности: автореф… к.п.н. – Казань, 2011.
2 Аткинсон М. Жизнь в потоке. Коучинг.– М.: Альпина Паблишер, 2015. – 330 с.
3 Аткинсон М., Рэй Т. Чойс. Наука и исскуство коучинга.
Пошаговая система коучинга. – Киев, 2013. – 348 с.
4 Дильмухаметов Р.С., Парунова Е.Ю. Настольная книга фасилитатора. – Челябинск: ЧГПУ, 2010. – 384 с.
5 Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: уч. пособие. – М.: Академия, 2006. – 336 с.
6 Анарбек Н. Педагогика общения. – Алматы, 2010. – 156 с.
7 Сигаев С.Б. Педагогическая поддержка студентов
туристского вуза в профессиональном становлении: автореф…
к.п.н. – М., 2012.
8 Мынбаева А.К. Основы педагогического мастерства. – Алматы: Қазақ университеті, 2015. – 236 с.
Как цитировать
МYNBAYEVA., А.К.; МYRZABAYEV., А.B.. Коучинговая и фасилитаторская позиция педагога: преимущества открытий и новшеств в обучении. Педагогтің коучингтік және фасилитаторлық айқындамасы: оқытудағы жаңалық пен жаңа бастама басымдылығы.. Вестник КазНУ. Серия педагогическая, [S.l.], v. 45, n. 2, may 2016. ISSN 2520-2650. Доступно на: <https://bulletin-pedagogic-sc.kaznu.kz/index.php/1-ped/article/view/306>. Дата доступа: 27 feb. 2021
Раздел
Психолого-педагогические проблемы профессиональной подготовки специалистов.

Ключевые слова

коучинг; фасилитация; принципы М. Эриксона; психолого-педагогическая поддержка. коучинг; фасилитация; М. Эриксон ұстанымдары; психологиялық-педагогикалық қолдау.

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)

Особенность: этот модуль требует, что бы был включен хотя бы один модуль статистики/отчетов. Если ваши модули статистики возвращают больше одной метрики, то пожалуйста также выберите главную метрику на странице настроек сайта администратором и/или на страницах настройки управляющего журналом.