Методологический анализ дидактического конструирования информационно- технологических учебных дисциплин в высшей школе.Жоғары оқу орындарындағы ақпараттық-технологиялық оқу пәндерін дидактикалық құрылымдаудың әдіснамалық талдауы

T. V. Tikhonova.

Авторы

T. V. Tikhonova. Национальный авиационный университет

Ключевые слова:

конструирование, дисциплина, методология педагогики, проектирование образовательных программ, проектирование, курсақұрылымдау, пән, педагогика әдіснамасы, білім беру бағдарламаларын жобалау, курсты жобалау,

Аннотация

Проведенный в статье методологический анализ позволяет определить методологические подходы
к выявлению сущности понятия дидактического конструирования ИТ-дисциплины и построить его
системно-деятельностную модель.Среди общенаучных подходов автор выделяет системный, целостный,деятельностный и праксеологический подходы.Конкретно-научными (дидактическими)
подходами в исследовании являются личностно-деятельностный,компетентностный и технологический.По уровням методологии проиллюстрировано проектирование курса по обучению
информационным технологиям.Предложены этапы проектирования дисциплин:уточнение целей
дисциплины;определение психолого-педагогических и организационно-педагогических условий
преподавания дисциплины;уточнение структуры и содержания ИТ-дисциплины;определении педагогических технологий изучения;структурирование и наполнение содержания;подбор (разработка)учебно-методического обеспечения;подбор(разработка)методов и средств диагностики;
рефлексивный этап

Мақалада жасалған әдіснамалық талдау АТ-пәндерін дидактикалық құрылымдаудың әдіснамалық тұрғыларын анықтауға, аталған түсініктің мәнін айқындауға және оның құрылымдық-іс-әрекеттік
моделін құрастыруға мүмкіндік береді. Жалпығылымдық тұрғылар ішінен автор жүйелілік, тұтастық, іс-әрекеттік және праксеологиялық тұрғыларды бөліп көрсетеді. Зерттеудегі тұлғалық – іс-әрекеттік,құзіреттілік және технологиялық тұрғылар нақты-ғылыми (дидактикалық) тұрғылар болып табылады. Сонымен қатар бұл тұрғылар АТ- пәндерін оқытудың мақсатын, мазмұнын, технологияларын теориялық негіздеудің және дидактикалық құрылымдаудың құралдары болып та саналады. Пәнді жобалаудың кезеңдері: пәннің мақсатын айқындау; пәнді оқытудың психологиялық-педагогикалық және ұйымдастырушылық шарттарын анықтау; АТ-пәндерінің құрылымы мен мазмұнын нақтылау;оқытудың педагогикалық технологияларын анықтау;мазмұнды толықтыру және құрылымдау; оқу-әдістемелік қамтамасыз етуді (дайындау) іріктеу; диагностикалаудың әдістері мен құралдарын (жасау) іріктеу; рефлексиялық кезең ұсынылған

Библиографические ссылки

1 Болонский процесс:Результаты обученияи компетентностный подход (книга-приложение 1) / под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко.– М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2009. –536 с.
2 Tuning Education Structures in Europe [Electronic resource]. – URL: http://tuning.unideusto.org.3 Ціханава Т.В. Вучэбныя дысцыплiны
інфармацыйна-тэхналагічнай накірованасці у вышэйшай школе
/ Т.В.Ціханава // Вышэйшая школа. Навукова-метадычны і публітыстычны часопыс.– № 5 (97). – Мінск: Рэспубліканскі
інстытут вышейшай школы,2013. – С. 36-39.4 Тихонова Т.В. Сутність поняття «дидактичне конструювання змісту навчальної
дисципліни вищої школи» / Тихонова Т.В. // Науковий часопис
Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова.
Серія № 5. Педагогічні науки.– Випуск 34: збірник наукових
праць / за ред. проф. В.Д. Сиротюка– К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова,2012.– С. 181-186. 5 Тихонова Т.В. Конструювання
змісту інформаційно-технологічної дисципліни у системі вищої
педагогічної освіти / Т.В.Тихонова // Інформаційні технології в освіті:Збірник наукових праць. Випуск 15. – Херсон,ХДУ, 2013. – С. 229-233.URL: http://ite.kspu.edu/ru/issue-15/p-229-233. 6 Блауберг И.В. становление и сущность системного похода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. – М.: Наука, 1973. – 270 с. 7 Юдин Э.Г. Методология науки.Системность.Деятельность./Э.Г. Юдин – М.: Эдиториал УРСС, 1997. – 444 с. 8 Юдин Э.Г. Системный подход
и принцип деятельности.Методологические проблемы современной науки /Э.Г. Юдин. – М.: Наука, 1978. – 392 с.
9 Зимняя И.А. Педагогическая психология:учебник для вузов.
– Изд. второе,доп., испр. и перераб.– М.: Логос,2004.-384 с.
10 Любогор О.В. Праксеологический подход к анализу результативности педагогической деятельности:автореферат
дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.В. Любогор.– СПб., 2011. – 26 с. 11 Бурмакина, В.Ф. Большая Семерка (Б7).Информационно-
коммуникационно-технологическая компетентность:методическое
руководство для подготовки к тестированию учителей [Электронный ресурс] / В.Ф. Бурмакина, М. Зелман,И.Н. Фалина.
– М.: НФПК, 2007. – 56 с. Режим доступа: http://ifap.ru/library/book360.pdf.12 Дорошенко Ю.А. Методика
обучения информационным технологиям в школьном курсе информатики / Ю.А. Дорошенко, Т.В. Тихонова, А.С. Погромская
// Информатика и образование.– №1. – 2014. – С. 63-73.