Дайындықтан бастап тәжірибеге дейін: болашақ мұғалімдер цифрлық оқыту тәжірибесіне дайын ба?
DOI:
https://doi.org/10.26577/JES86120261Аннотация
Академиялық саланың цифрлық түрлендірулері болашақ мұғалімдердің цифрлық оқыту практикасына дайындығының жоғары деңгейін талап етеді. Болашақ мұғалімдердің озық цифрлық дағдылары оқу процесінің сапасына және оқушылардың оқу нәтижелеріне оң әсерін тигізеді . Алайда, цифрлық құзыреттіліктің жоғары деңгейіне және технологияны енгізуге деген оң көзқарасқа қарамастан, болашақ мұғалімдер цифрлық құралдар мен платформаларды қолдану үшін шынайы жағдайда шектеулерге ұшырайды. Жұмыстың мақсаты-болашақ мұғалімдердің цифрлық оқыту деңгейін анықтау және өзін-өзі есеп беру мен бақыланатын деректерді салыстыру. Зерттеу сұрақтарына жауап беру үшін сандық зерттеу дизайны қолданылды, деректерді жинау құралдары сауалнама мен құрылымдық бақылау парақтарын қамтыды. Зерттеуге Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің 3-4 курсында оқитын 97 студент қатысты. Өзін-өзі бағалау мен бақылау нәтижелерінің арасындағы айырмашылықтар Спирманның корреляциясы арқылы өлшенді. Нәтижелер цифрлық дайындықтың қалыпты деңгейін және теориялық және практикалық тәжірибеде айтарлықтай алшақтықты көрсетеді. Теориялық құндылық цифрлық дайындық туралы тұтас түсінік қалыптастыруда жатыр. Іс жүзінде нәтижелер университет басшылығына мақалада ұсынылған оқыту компоненттеріне назар аудара отырып, оқу бағдарламасын жаңартуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, цифрлық элементтердің елеулі олқылықтарын ескере отырып, инновациялық кешенді құрылымның негізі болуы мүмкін.
Түйін сөздер: цифрлық құзыреттілік, цифрлық дайындық, болашақ мұғалімдер, цифрлық оқыту практикасы, педагогикалық практика.
